Mi a kognitív paradigma:
A kognitív paradigmát a az elme működésével és különösen az ismeretek megszerzésével kapcsolatos elméleti elvek és kutatási programok összessége.
A kognitív paradigma a biheiviorista paradigma kritikájaként jelenik meg, figyelembe véve a háború utáni időszak történeti változásait, tekintettel azokra a változásokra, amelyeket az informatika belépése a kommunikáció területén, és ennek következtében a tudás területén generál folyamat.
A kognitív tudomány szerves részeként is ismert, magában foglal egy sor olyan elméletet, amelyek a tudásfolyamatok mentális reprezentációjának tanulmányozására törekszenek a tanulással és az emberi viselkedéssel a probléma megoldása érdekében.
A racionalizmus keretei között van, figyelembe véve az értelmet, mint minden tudás forrását.
A kognitivizmus a huszadik század eleje óta fejlődött, és elsősorban az oktatásra és az értelmes tanulásra összpontosít. A kognitív tudomány azon területe, amely az emberi elme és a számítógépes feldolgozás formái közötti funkcionális analógián alapul. Az analógia funkcionális, de nem strukturális, mivel az azonos osztályú információfeldolgozó rendszereket szimbólumfeldolgozással hasonlítja össze.
Ez a megközelítés magában foglalja a nyelvtudást, az információelméletet és az informatikát, valamint a háború utáni egyéb paradigmákat, például a szociokulturális paradigmát.
A pszichológiában a kognitivizmus vagy más néven kognitív pszichológia a magasabb szintű tanulási folyamatok összetettségét tanulmányozza a koncepció kialakításával és a problémamegoldással kapcsolatban.
A kognitív rendszer, akár élő, akár mesterséges, a következő elemekből áll: receptorok, motoros rendszer és kognitív folyamatok.
Ebben az értelemben a kognitív folyamatok azok, amelyek értelmezik és azonosítják a befogadók által küldött információkat, irányítják az előadókon végrehajtott cselekvéseket, irányítják a kognitív erőforrások, például a cselekvések és tapasztalatok memóriájának elosztását.
Kognitív paradigma a pszichológiában
Jean Piaget (1896-1980) svájci gondolkodó belső motivációk révén vezeti be az elhelyezés és az ismeretek asszimilációjának fogalmait. Pszichogenetikai elméletében megerősíti, hogy a gyermek genetikai értelmezése az egyetlen módja az intelligencia és annak logikai műveleteinek megértésére, a téridő, az észlelés, az állandóság és a geometriai illúziók fogalmának átadásával.
Viszont Piaget kognitív paradigmájában meghatározza az emberi tudás felépítésének négy szakaszát a csecsemőkortól a felnőttkorig.
- Piaget fejlődési szakaszai.
- Kognitív és kognitív.
Jerome Bruner (1915-2016) amerikai pszichológus viszont bevezeti oktatási elméletébe, hogy a tanulás az információk aktív feldolgozásán alapul, annak egyéni szervezete szerint. Határozzon meg három mentális modellt: aktiváló, ikonikus és szimbolikus.
David Ausubel (1918-2008) amerikai pszichológus értelmes tanulás elméletében a didaktikus tanítás fogalmát posztulálja a tanulás elérése érdekében. Az értelmes tanulás és a gépi tanulás fogalmaival foglalkozik.
Az értelmes tanulás az egyénben már meglévő információkat használja fel arra, hogy kapcsolatba lépjen az egyes diákok kognitív struktúrájával.
Másrészt a gépi tanulás kiegészítő vagy egyidejűleg szolgál, amely az új ismereteket ismétlődő vagy rote módon beépíti.
A kognitív viselkedésterápia (CBT) a terápia egy olyan formája, amely magában foglalja a tanuláselmélet alapelveit és technikáit. Hangsúlyozza a kognitív folyamatok fontosságát a viselkedés kialakításában, fenntartásában és módosításában. Ez a fajta terápia arra tanítja az alanyot, hogy szembenézzen nehézségeivel, hogy jobban ellenőrizhesse életét.
Kognitív paradigma az oktatásban
Az oktatási pszichológiában vagy a pszichopedagógiában a kognitív paradigma a hallgató kognitív kompetenciáját értékeli a tanulás és a problémák megoldása érdekében.
A hallgató kognitív kompetenciájának meghatározásához a tanuláshoz és a problémamegoldáshoz legmegfelelőbb stratégia megalkotása érdekében a következő pontokat kell értékelni:
- Alapvető tanulási folyamatok (figyelem, észlelés, kódolás, memória és információ visszakeresése).
- Tudásbázis (képességek, készségek, fogalmak, korábbi ismeretek).
- Kognitív stílusok és attribútumok (tanulási módok).
- Stratégiai ismeretek (megtanult általános és specifikus stratégiák).
- Metakognitív ismeretek (ismeretek személyes kognitív tapasztalatok és folyamatok révén).
A kognitív paradigma tanításának típusai
Ehhez David Ausubel pszichológus a tanulás két típusát határozza meg: az ismétlődő vagy a rote tanulást (felületes vagy mechanikus feldolgozás) kezdeti vagy megerősítő fázisként, a jelentős tanulást (mély feldolgozás) pedig az új információk lényeges formából történő beépítésének módjaként.
Viszont Ausbel meghatározza a tanítási stratégiák vagy tanítási módszertan alapvető dimenzióit, hogy az új információkat beépítse a hallgatókban már meglévő kognitív struktúrába.
Tanulás recepción keresztül
A tanulás fogadása a gépi tanulás segítségével kapcsolódik nagy mennyiségű új információ befejezett megtanulásához, például az országnevek és a szorzótáblák megtanulásához.
Tanulás felfedezés útján
A felfedezéses tanulás magában foglalja az asszimiláció elvét, amelyet úgy határoznak meg, mint azt a folyamatot, amelyben az új információ vagy anyag kapcsolódik a meglévő információs struktúrához.
A felfedezéses tanulást értelmes tanulásnak tekintik, amelyet fontos beépíteni a tanulás kezdeti szakaszába. A tartalom összefügg a tanulás fogalmaival és alapelveivel, például eljárásokkal, attitűdökkel, normákkal és értékekkel.
