Mi a gyógypedagógia:
A gyógypedagógia az speciális oktatási igényű hallgatók számára adaptálva, kiemelkedő képességek vagy érzékszervi és / vagy mentális fogyatékosság miatt mindenki számára méltányos és befogadó oktatás fejlesztése céljából.
Általános szempontból a gyógypedagógia mindazokra a hallgatókra irányul, akik különleges figyelmet igényelnek, mivel jellemzői a normál tartományon kívül esnek, és két nagy csoportra oszlik:
Speciális vagy differenciált oktatás
A speciális oktatás, a speciális oktatás, az inkluzív oktatás vagy az oktatási figyelem azoknak a hallgatóknak szóló képzésre vonatkozik, akik valamilyen típusú érzékszervi fogyatékossággal (látási, hallási vagy motoros) vagy mentális hiányossággal (értelmi, autizmus spektrumzavar (ASD), viselkedési problémákkal stb. .)
Az értelmi fogyatékossággal élő személyek speciális oktatását a Stanford-Binet szabványok mérik öt szinten, IQ-juk szerint:
- A hiány határa: CI 67 - CI 83
- Enyhe hiány: IQ 59 - IQ 66
- Mérsékelt hiány: IQ 33 - IQ 49
- Mély hiány: IQ 16 - IQ 32
Speciális oktatás kiemelkedő képességekért
A kiemelkedő képességekre való speciális oktatás olyan tanulók számára készült, akik szellemi, kreatív, társadalmi-affektív, művészi vagy pszichomotoros képességeikben jeleskednek.
A gyógypedagógiai célok
A gyógypedagógia fő célja a befogadás. Ahhoz, hogy a befogadás megfelelő és sikeres legyen, a gyógypedagógiai szolgáltatások működésére vonatkozó általános irányelvek egy része a következőket tartalmazza:
- Részvétel a hallgató családi problémáiban,
- Oktatás az autonómia területén,
- Összpontosítson a kommunikációra, a szocializációra és általában a társas kapcsolatokra,
- Hozzájárulás a személyes autonómia fejlesztéséhez,
- Munkaügyi és társadalmi integráció a közösségen belül.
A gyógypedagógia története
A szerző Bank-Mikkelson az 1960-as évek többi szerzőjével együtt kezdte elutasítani a speciális iskolák által addig elszenvedett szegregációt, beépítve a "normalizálás" fogalmát, amely a fogyatékossággal élők elfogadására hivatkozott ugyanazon ellátási feltételek biztosítása révén. minél normálisabb élet kialakulásához.
Később a szerző, Wolf Wolfensberger (1934-2011) a normalizálást az 1970-es években úgy határozta meg, hogy „a kulturális szempontból a lehető legnormálisabb eszközöket használják fel, hogy olyan viselkedést és személyes jellemzőket állapítsanak meg és / vagy tartsanak fenn, amelyek valójában normatívak a lehető legkevésbé, utalva a normalitásra nemcsak mire, hanem arra is, hogy hogyan ”.
A normalizálás elve lesz az alapja annak a gyógypedagógiának, amelyet ma ismerünk, és 1981-ben még nagyobb erőt vesz fel a Warnock-jelentéssel, a gyógypedagógiával foglalkozó tanulmányával, amely a következőket jelezte: „mostantól kezdve egyetlen gyereket sem szabad tanulhatatlannak tartják: az oktatás olyan jó, amelyhez mindenkinek joga van. Az oktatás céljai mindenkinek azonosak, függetlenül a különböző gyermekek előnyeitől vagy hátrányaitól … "
Mexikóban a Közoktatási Minisztérium (szept.) Által irányított gyógypedagógiát az Általános Oktatási Törvény 41. cikke szabályozza, amely kimondja, hogy a gyógypedagógia a kiemelkedő képességű vagy valamilyen típusú hiányosságokkal rendelkező tanulók igényeinek kielégítésére törekszik. megfelelő módon, a "befogadó társadalmi méltányosság és a nemek közötti esélyegyenlőség" mellett.
