Mi a viselkedési paradigma:
A biheiviorista paradigma a formális szervezeti séma, amelyben megfogalmazzák, hogyan magyarázható egy szervezet viselkedése különféle környezeti okokon keresztül, anélkül, hogy figyelembe kellene vennünk a belső mentális folyamatokat.
Emlékeztetni kell arra, hogy ezen elmélet szerint a viselkedés, mind az emberek, mind az állatok esetében megfigyelhető, mérhető és számszerűsíthető.
A biheiviorista paradigma a 20. század elején alakult ki, különösen az elmélettel, amelyet Burrhus Frederic Skinner (1904-1989), a behaviorizmus 1940-es és 60-as évek folyamán támogatója javasolt és fejlesztett ki. Ezt a tendenciát a viselkedés kísérleti elemzésének is nevezik.
Skinner a megfigyelhető feltételes viselkedés inger-válasz mintáira támaszkodott, anélkül, hogy figyelembe vette volna a mentális folyamatokat.
Ezért Skinner különbözik elődeitől, akik a klasszikus kondicionálást tanulmányozták és az operatív viselkedésre összpontosítottak, azoktól, amelyek önként válaszolnak a különböző körülmények között.
Ily módon Skinner a kísérleti módszert alkalmazta, beleértve Skinner dobozát, és megállapította, hogy a viselkedésnek két osztálya van:
A reakció viselkedése, amely az önkéntelen és reflexes viselkedés, és reagál mind az emberek, mind az állatok különböző ingereire. Például rémülten, amikor váratlanul furcsa hangos zaj hallható.
Operáns viselkedés, amely mindenre utal, amit teszünk, és amely a válaszokat generáló ingerek sorozatából indul ki. Például gyaloglás.
Ebben az értelemben a behaviorista paradigma azon a tényen alapul, hogy a tudás a valóság kumulatív másolata vagy tükröződése, amelyet az alany, mint passzív entitás, lemásol. Ezért vannak olyan ingerek, amelyek ugyanazt a reakciót váltják ki az emberekben.
Ezért a behaviorista paradigma nagy pontosságot tesz lehetővé folyamatos gyakorlás és olyan kísérletek után, amelyek abból állnak, hogy az ingerre adott válaszként meghatározzák a végső viselkedést.
Lásd még: Behaviorizmus.
Viselkedési paradigma az oktatásban
Biheiviorista paradigma az oktatásban tudást kíván nyújtani a hallgatóknak különféle struktúrákon keresztül, amelyek megerősítik az információt. Vagyis a tanulási folyamat különféle ingerekkel és megerősítésekkel jár, hogy a hallgató pozitív tanulási választ kapjon.
Ezért ez a paradigma abból az elképzelésből indul ki, hogy a tanár kidolgozza a tanítási és tanulási folyamat során kialakítandó célkitűzések és magatartási programok tervezését, amelyet nem szabad módosítani.
Továbbá, a behaviorista paradigma szerint, a tanuló egy passzív receptor, amelynek tanulását külső ingerek módosíthatják amelyek kívül vannak az iskolán és változatos válaszokat generálhatnak.
Másrészt a behaviorista paradigma lehetővé tette a tanár számára, hogy rendet vegyen az órán és aktívan tartsa a hallgatók figyelmét, elsősorban azért, mert a behavioristák jó viselkedést keresnek tőlük.
A behaviorista paradigma azonban átalakítás alatt áll, sok szakember kiegészíti más szempontokkal.
Jelenleg ott van a neo-behaviorizmus, amely ezt az elméletet igyekszik új megközelítésekből értelmezni, amelyek véleménye szerint a pozitívumot a negatívummal szemben kell megerősíteni, és az erősítést fel kell használni a kívánt válasz elérésének motivációjaként. Ennek oka az, hogy a tanulási folyamatokat meg kell erősíteni a kívánt viselkedésmódok módosítása érdekében.
A biheiviorista paradigma jellemzői
Az alábbiakban bemutatjuk a biheiviorista paradigmát meghatározó főbb jellemzőket.
- A legfontosabb dolog az ingerből adódó válasz.
- A tudást passzív, tudástól és szándéktól mentes viselkedéssel szerezzük.
- A kísérleti módszeren és az inger-válasz modellen alapul.
- Azon a tényen alapul, hogy a viselkedés megfigyelhető, mérhető és számszerűsíthető.
- Az empirista, pragmatikus és evolúciós filozófiai áramlaton alapszik.
- A tanulás viselkedésbeli változásokat generál.
